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“十一五”以來，市教師進(jìn)修學(xué)校以全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的實(shí)驗(yàn)研究為依托，成功探索了“打造兩支領(lǐng)航隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的中小學(xué)干部教師培訓(xùn)新模式，實(shí)現(xiàn)了校長業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)并舉，很好地促進(jìn)了我市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提升和教師專業(yè)化的快速發(fā)展。

進(jìn)校把精心打造中小學(xué)校長這支領(lǐng)航隊伍，創(chuàng)建有效學(xué)校，為教師搭建良好的專業(yè)發(fā)展平臺，作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的首要方略。一是針對《有效學(xué)?！穼ｎ}研究，專門聘請國內(nèi)知名的《有效學(xué)?！穼ｎ}研究專家引領(lǐng)中小學(xué)校長《有效學(xué)?！穼ｎ}研究，使中小學(xué)校長對《有效學(xué)?！穼ｎ}研究有一個高站位的理解和把握。二是要求每位中小學(xué)校長作為課題負(fù)責(zé)人，吸納學(xué)校管理者、骨干教師為成員，組成《有效學(xué)?！穼ｎ}研究小組，結(jié)合本學(xué)校發(fā)展實(shí)際，確定研究專題，制訂研究方案，扎實(shí)開展課題研究。三是組成課題研究專家指導(dǎo)組，對各中小學(xué)校長《有效學(xué)?！穼ｎ}研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保課題研究有效開展。四是把各學(xué)校的優(yōu)秀研究成果，創(chuàng)建有效學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，通過開辦《有效學(xué)?！穼ｎ}研究論壇的形式，在全體校長中進(jìn)行廣泛交流，使每一位校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念在論壇交流過程中發(fā)生強(qiáng)烈碰撞并在碰撞中得到升華。

打造中小學(xué)教師學(xué)科教科研團(tuán)隊，領(lǐng)航有效教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。新課程背景下有效教學(xué)的研究和教師專業(yè)水平的快速提升，同樣需要一支精兵強(qiáng)將組成的學(xué)科教科研團(tuán)隊的領(lǐng)航。為此，進(jìn)校把打造學(xué)科教科研團(tuán)隊領(lǐng)航，作為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵舉措。一是由進(jìn)校學(xué)科培訓(xùn)教師牽頭，精選中小學(xué)骨干教師，組成學(xué)科教科研團(tuán)隊。二是針對《有效教學(xué)》專題學(xué)習(xí)和研究，聘請國內(nèi)知名的《有效教學(xué)》專題研究專家為團(tuán)隊成員作專題研究報告，使學(xué)科教科研團(tuán)隊對《有效教學(xué)》專題的學(xué)習(xí)和研究從開始就有一個高站位的理解和把握。三是由學(xué)科培訓(xùn)教師牽頭，針對《有效教學(xué)》專題理論研究問題、中小學(xué)教師具體教學(xué)中遇到的疑難問題，組織團(tuán)隊成員開展形式多樣的團(tuán)隊活動，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)研究，形成系列研究成果。在此基礎(chǔ)上，有針對性地選擇中小學(xué)教學(xué)課題，集體攻關(guān)研究，做出示范性教學(xué)設(shè)計，將研究成果的應(yīng)用有機(jī)地融入具體的示范教學(xué)之中，形成示范引路課。四是在對中小學(xué)教師進(jìn)行《有效教學(xué)》理論集中培訓(xùn)，督導(dǎo)基層校組織教師扎實(shí)開展校本研修，使全員都在學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》理論、研究《有效教學(xué)》問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)科教科研團(tuán)隊成員作主講的《有效教學(xué)》專題研究論壇，使教科研團(tuán)隊的研究成果在全體教師中進(jìn)行廣泛的交流，與教師的自修、自研結(jié)果發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞并產(chǎn)生升華。

編輯： 曹大偉